A rainha da Castanha - 2011

A jovem AMANDA FERNANDA candidata ao título de Rainha da Castanha - 2011 representante da Escola Estadual Eduardo Ribeiro, esbanjou elegância, simpatia e bastante charme, desde a primeira até a terceira noite de apresentação. No primeiro desfile Amanda usou traje esportivo e moda praia. Na segunda, apresentou-se com um vestido social desenhado por Giovanna Pires e na terceira noite com seu traje típico, cujo nome, "Deusa Egas- O espírito sobrenatural da floresta" também confeccionado pela artista Giovanna Pires. Neste item a jovem AMANDA mostrou ao público presente, a simplicidade e a originalidade. Sua roupa toda trabalhada com a matéria prima da castanha que é o principal produto do município. Um trabalho minucioso e delicado.

MAIS FOTOS DA ULTIMA NOITE!!!

Nossa Festa/Cultura e diversões

ALGUMAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS ENVOLVENDO LINGUAGENS E VIVÊNCIAS NO AEE

Para fases iniciais de aprendizado da Língua Portuguesa:

• Expressão corporal;
• Expressão artístico-cultural;
• Dramatização;
• Contextualização de situação vividas;
• Aula-passeio;
• Sessão de filmes.

Para a leitura

• Leitura de ícones, sinais, índices, simbolos e signos linguísticos;
• Leitura visual de imagens;
• Leitura de texto escrito: texto - frases - palavras - sílabas - letras;
• Interpretação/compreensão por meio do desenho;
• Interpretação/compreensão por meio da escrita: aplicação das condições de produção dos gêneros textuais e discursivos.

Para a escrita:

• Do desenho à palavra - da palavra ao desenho;
• Da frase ao desenho - do desenho à frase;
• Do texto ao desenho - do desenho ao texto;
• Escrita de diferentes gêneros textuais.

Para descoberta da escrita: linguagens lúdicas:

• Brincadeiras;
• Jogos interativos;
• Testes-problemas;
• Jogos eletrônicos;
• Informática;
• Livros

Para desenvolver o léxico: estudos ortográficos e do sentido das palavras em diferentes contexto:

• Propor atividades de escrita contextualizada, ou seja, a partir de um dado assunto (aprender a escrever com sentido e não apenas desenhar palavras);
• Contextualizar o uso do léxico (das palavras) da Língua Portuguesa escrita em várias situações diferentes (manga de camisa, manga fruta e outras).

Para a produção de textos escritos em Português:

• Cultivar no aluno com surdez o processo de criar signos, para interagir com outras pessoas por meio da produção de textos escritos - bilhetes, cartas etc.

A escola tem uma contribuição muito importante na inclusão da pessoa com surdez na sociedade e, nesse sentido, o aprendizado do Português escrito tem a sua parte, por ser mais um instrumento que essa pessoa terá para se integrar à sociedade. O ensino do Português escrito não restringe à alfabetização das pessoas com surdez, portanto, todos os níveis de letramento, desde o início do aprendizado até o ensino superior precisam ser desenvolvidos e, nesse sentido, o AEE para o ensino da língua portuguesa escrita é INDISPENSÁVEL.

atendimento educacional especializado para o aluno com deficiência intelectual

O trabalho do professor de atendimento educacional especializado voltado para o aluno com deficiência intelectual se caracteriza essencialmente pela realização de ações específicas sobre os mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento desses alunos. O AEE se realiza essencialmente na sala de recursos multifuncionias.

O professor do atendimento educacional especializado deve propor atividades que contribuam para a aprendizagem de conceitos, além de propor situações vivenciais que possibilitem esse aluno organizar o seu pensamento. Esse atendimento deve se fundamentar em situações-problema, que exijam que o aluno utilize seu raciocínio para a resolução de um determinado problema.

Para desenvolver o AEE, é imprescindível que o professor conheça seu aluno e suas particularidades para além da sua condição cognitiva. O trabalho do professor do AEE é ajudar o aluno com deficiência intelectual a atuar no ambiente escolar e fora dele, considerando as suas especificidades cognitivas. Especifidades que dizem respeito principalmente à relação que ele estabelece com o conhecimento que promove sua autonomia intelectual.

Essa dupla arrasa !!!

CRIS E BRIAN - arrasaram mais uma vez na apresentação da festa junina da escola Eduardo Ribeiro. Este ano (2011) a dupla mostrou que no Carimbó "Fruto do Norte" e no Grupo de dança "Ouro Negro" a galera tem garra e alegria.

Parabéns GRANDES GUERREIROS.

A RAINHA DA CASTANHA 2011

Por uma nova Política Nacional de Educação Especial
É necessário que as escolas comuns não tenham mais escapes para encaminhar alunos que ela não dá conta de ensinar e que fique bem claro que o professor especializado não é expert em alfabetizar alunos com surdez, com deficiência visual, mental, com dificuldade de aprendizado. Ele não é o professor que recupera, dá reforço aos alunos que não vão bem nas classes comuns. Uma vez aprovada e instituída, a nova Política de Educação Especial vai esclarecer as redes estaduais e municipais de educação sobre o que deverão oferecer como serviços especializados nas suas escolas comuns, preferencialmente. Já estamos formando professores, na modalidade ensino a distância, em todo o Brasil, para que essas redes possam criar seus serviços de ensino especial, na perspectiva inclusiva.A formação continuada para o atendimento educacional especializado está sendo financiada pelo MEC. Dez professores de cada um dos 147 municípios-pólos do programa Educação Inclusiva Direito à Diversidade da Secretaria de Educação Especial – SEESP/MEC já participaram da primeira edição do curso. Vamos para a sua segunda edição, em 2008. Pretendemos, até o final do atual governo, fazer várias outras.
Temos ainda muito a fazer para que a educação brasileira adquira a qualidade que tanto almejamos, depois de termos conseguido que ela se democratizasse. A educação inclusiva é exigente e implica em uma organização pedagógica que difere da que tradicionalmente existe em nossas escolas, assim como a Educação Especial, em sua nova interpretação, como modalidade de ensino. As tarefas estão aí para serem cumpridas e, como bons educadores que somos, vamos assumi-las com empenho e responsabilidade cidadã.
Maria Teresa Eglér Mantoan é doutora em Educação e professora dos cursos de graduação e de pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp/SP e coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade – LEPED – FE/Unicamp tmantoan@unicamp.br.
É autora do livro Inclusão escolar - O que é? Por quê? Como fazer? pela Moderna.